伴随着学期的尾声，设计色彩这门课也结课了。这门课花费了我们这学期大部分的周末和各种小长假时间和精力，毕竟这种形式的作业是第一次做，每次作业的思维拓展方式随着课程也渐渐有了改变。作为基础课，俞丰老师的课改变了我们的思维方式，这对之后的专业课来讲十分重要。最后感谢俞丰老师对我们每次作业的严格要求，才有了这次展览上这么多优秀的作品。欢迎大家来图书馆观展!

时间：2017.6.12~2017.6.25

导师前言

一年级的专业基础课是学生入校后的第一口奶，这口奶吃的好不好，对于正处在专业“襁褓”之中的学生来说是非常重要的。数字媒体作为新的专业成立，专业基础课也应该顺应学科的特点进行相应的改变。设计首先是做一个计划，接着进行取舍（功能和形式），然后解决问题。

课程介绍

课程主要分成四个单元，分别是色彩光学分析、现代主义流派分析、色立体制作和行业色彩归纳分析，分别起到“承、接、转、起”四个理念。

色彩光学分析

在色彩光学分析部分，主要训练的是对于光线变化产生的色彩变化，这恰恰是印象派当时对于色彩的探索，也打开了现代艺术的萌芽。其次，这个过程也是要帮助学生去考前“套路化”的过程，在教学过程中，我发现学生会对对象有种种模式化的认识，而几乎不会去也不愿意去观察活生生的对象，这对日后的设计创作是非常不好的习惯。

现代主义流派分析

随后的现在主义流派分析是接第一单元，通过分析现在主义流派代表艺术家的“线、形、色”来模仿还原对象。这两个阶段变现的对象都是第一次写生的静物，通过控制变量“艺术风格”和不变量“对象物体”来进行创作。

色立体制作

第三单元的色立体则转变之前个人为主的训练模式，变成整班集体创作的结果。这会让学生从单兵作战的思维中解脱，更多考虑团队配合和集体思维。

行业色彩归纳分析

最后的单元则从行业发起，从分析行业的色彩规律，提炼色彩元素来进行创作。